У модулі 9 ми обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання, обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, проаналізують шляхи здійснення диференціації навчання учнів, створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні, створили інструменти для підсумкового оцінювання.
Мені дуже сподобалася педрада, тому що на ній я отримала корисні поради щодо оцінювання учнів та розподілення їхніх ролей під час роботи над завданнями проекту.

Модуль 8.  Рефлексія

При роботі з модулем зробила спочатку вправу з діагностики системи оцінювання, яку би використовувала у практиці.
Переглянула  відповіді та з’ясувала аспекти, у яких потрібно вдосконалювати свої знання та вміння з оцінювання.
Обговорили методи і інструменти оцінювання, які використовували вчителі 

Дуже цікавою та корисною для мене була робота на педраді під час розглядання питання про усунення труднощів при залученні учнів до оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

 Під час роботи над модулем 7 я усвідомила, що в класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. У цьому модулі я спланувала та поділилася  з колегами власними міркуваннями щодо шляхів використання Інтернету на уроках, а потім обговорила, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Також я спланувала та створила приклад учнівської роботи  (презентації), враховуючи, що цей приклад має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до плану вивчення теми. Потім я оцінила приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.

     Цей модуль допоміг мені розібратися у можливості ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а також запозичити ідеї щодо вдосконалення прикладу учнівської роботи та її подальшого використання у навчальному процесі.

 Під час педради обговорили  як надати дітям чіткі інструкції щодо виконання поставлених цілей. 

Модуль 6. Рефлексія.

        Працюючи з шостим модулем, я переконалася у необхідності використання інтернет-ресурсів для роботи та спілкування учнів  з вчителем (учнів між собою), бо:

1.    Учні мають бути залучені до інтерактивного обговорення.

2.  Учні мають застосовувати навички усного і письмового спілкування.

3.   Учні можуть обмінюватися даними у вигляді текстів, документів та інших ресурсів.

4.  Учасники можуть спілкуватися, коли це їм зручно.

5.  Групи або пари учнів можуть працювати над проектом разом в реальному часі.

6.  Учні можуть отримувати коментарі та відгуки щодо документів та продуктів, над якими вони працюють, а також більш впевнено висловлювати власну думку.

         Водночас, взяла собі на замітку, що завданням вчителя є виховання  в учнів відповідального використання інтернет-ресурсів шляхом укладання згоди та постійного контролю  безпечного користування збоку батьків та вчителя.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет - ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

- учні навчаться  знаходити потрібні дані та ділитися знайденими ресурсами з іншими учнями, використовуючи сервіс для спільного збереження закладок для груп за темами;

- навчаться аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі.

- Ми плідно обговорювали в групах  з колегами презентації, надавали нові  ідеї для їх покращання, задавали уточнюючі запитання;

-  На цьому модулі мені найбільше сподобалася педрада, на якій ми обмінювалися цікавою інформацією,

- Новою для мене була інформація про  авторські права.

Модуль 4. Рефлексія

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. Оцінювання навчальних проектів має:

• здійснюватися протягом всього навчального процесу; 
• оцінювати важливі цілі проекту; 
• залучати учнів до процесу оцінювання; 
•  використовувати різні стратегії оцінювання;
• визначити навчальні потреби учнів;
• заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів; 
• перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості власного мислення) ;
• демонструвати розуміння змісту та володіння навичками. 

Модуль 3. Рефлексія.

- Цей модуль допоміг мені  з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження  в проектах та зрозуміти призначення освітніх запитань проекту;

- за допомогою Е – посібника  заповнила Портфоліо;

-  Планувала ролі  учнів у проекті, створювала алгоритм роботи учнів під час опрацювання проекту;

- Спілкувалася з колегами , надавали один одному  корисні поради,

- Вчилася формулювати основні, ключові, змістові запитання до проекту;

Модуль 2. Рефлексія

Вивчила матеріал за методом проектів. Мій проект буде творчого типу. Почала роботу над планом. В шаблоні цього документу все продумано. Розумію, скільки тонкощів в організації проекту, навіть не  звернула уваги  на всі нюанси, якби не шаблон.

Модуль 1. Рефлексія.

 - З учасниками тренінгу  курсу Intel «Навчання для майбутнього» та тренерами обговорила цілі та очікування від тренінгу;
- Сформулювала власні завдання щодо навчання на тренінгу;
-навчилася працювати з ресурсами тренінгу;
-зареєструвалась на вікі-сайті програми та створила персональну вікі-сторінку;
- Створила власний блог;

-Сподіваюся ефективно використовувати набуті знання у подальшій професійній діяльності.